Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi

40.00 

Marzena Żylińska

Opis

„Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie przyjazne mózgowi” to książka, w której zostały zebrane wnioski płynące z neuronauk. Dzięki postępowi tych nauk możemy dziś zweryfikować stosowane w domach, w przedszkolach i szkołach metody nauczania. Neurobiolodzy obalają wiele wygodnych dla rodziców i nauczycieli mitów i pokazują, jak wiele zależy od nas dorosłych. To my, tworząc określone środowisko, decydujemy o tym, czym będą zajmować się dzieci. Ich aktywność znajduje odzwierciedlenie w strukturze sieci neuronalnej, można nawet powiedzieć, że rzeźbi ich mózgi. Dlatego z wnioskami płynącymi z neuronauk powinni zapoznać się zarówno rodzice, nauczyciele, jak i studenci kierunków pedagogicznych, a także wszyscy, którzy chcą się dowiedzieć, jak lepiej wykorzystać potencjał dzieci. Jeśli szkoła ma być źródłem prawdy o świecie, sama nie może ignorować wiedzy o tym, jak przebiegają procesy uczenia się.

Spis treści:

Wstęp

I. Neurobiologiczne podstawy procesu uczenia się

  • Dlaczego neurodydaktyka?
  • Jak działa mózg – fakty i liczby
  • O głębokości przetwarzania informacji, czyli o tym, dlaczego ściągi są lepsze od zeszytów ćwiczeń
  • Egoistyczny mózg, czyli o tym, dlaczego znaczenie ma tak duże znaczenie
  • Czy nauka może być przyjemna? / 58 6. Neuroplastyczność
  • Nauka wymaga aktywności, czyli o tym, dlaczego nikomu nie można przekazać wiedzy
  • Reguły w szkole i w życiu / 92 9. Uczenie się jawne i utajone
  • Rola neuroprzekaźników w procesie uczenia się

II. Fascynujące neurony lustrzane

  • Co mogą neurony lustrzane?
  • Mózg jako organ społeczny
  • Odzwierciedlanie, współbrzmienie i dostrajanie
  • Dlaczego tak trudno ukształtować dziecko na własną modłę lub zmusić je do nauki
  • Wpływ relacji międzyludzkich na efektywność nauczania, czyli o skutkach braku empatii
  • Neurony lustrzane a zabawa
  • Rozwijanie neuronów lustrzanych na przykładzie wiersza Juliana Tuwima Spóźniony słowik

III. Cyfrowi tubylcy i cyfrowi imigranci

  • Czy Marc Prensky miał rację?
  • Cyfrowi tubylcy, czyli o tym, co jest dla nas łatwe, a co trudne
  • Telewizja, komputery i internet a struktura mózgu
  • Nowe technologie a ADHD
  • Multitasking
  • Cyfrowi tubylcy, imigranci i abnegaci a kompetencja medialna
  • Nowe technologie a kształcenie nauczycieli
  • Szkoła w erze Wikipedii
  • Mózg wobec nowych technologii: rachunek zysków i strat
  • Jak uczą się mózgi cyfrowych tubylców i jakie płyną z tego wnioski

IV. Szkoła przyjazna mózgowi, czyli poszukiwanie alternatywy dla edukacji transmisyjnej

  • Fundamenty obecnego systemu edukacyjnego
  • Dlaczego uczniowie nudzą się w szkole
  • Ciekawość poznawcza umiera w szkole
  • Dydaktyka konstruktywistyczna
  • Czy przedszkola i szkoły wyrównują różnice między uczniami?
  • System testocentryczny, czyli jak urosnąć od mierzenia
  • Mózg zawsze pyta, dlaczego ma się czegoś uczyć
  • Cele edukacji
  • Podsumowanie
  • Bibliografia
  • Słownik terminów
  • 304